Онлайн практикум полипрофессионального сообщества
«Час междисциплинарной супервизии»

«Час междисциплинарной супервизии» – наш второй этап Социального проекта «Междисциплинарный подход в деятельности специалистов, работающих с детьми с ОВЗ» в формате онлайн-встреч с междисциплинарной командой экспертов (врачи, нейропсихологи, логопеды, педагоги и другие специалисты), где разбираются реальные клиентские случаи, обсуждаются гипотезы и вырабатываются конкретные стратегии работы.

Это уникальная возможность:

• Расширить профессиональные горизонты, познакомиться с методами и взглядами коллег из смежных областей
• Получить «свежий взгляд» на сложные кейсы и заручиться поддержкой опытных профессионалов
• Выявить новые точки роста в своей практике и составить план дальнейшей работы с клиентом
• Подключиться из любой точки через удобную платформу – без камер и микрофонов, только слушаете и задаёте вопросы в чате

Что происходит в ходе Часа супервизии:

1. Приветствие и знакомство с экспертной командой.
2. Представление кейса супервизантом: описание ситуации, запроса и ожидаемых результатов (15–20 минут).
3. Круг уточняющих вопросов к супервизанту (и, при необходимости, к родителям клиента).
4. Коррекция или уточнение изначального запроса.
5. Презентация экспертных гипотез и предложений по дальнейшим действиям.
6. Обратная связь супервизанта: что из услышанного стало ключевым для решения задачи.
7. Ответы на вопросы из чата и обмен идеями участников.
8. Итоги встречи и рекомендации модератора.

Правила эффективной супервизии:

• Только поддерживающий, конструктивный формат общения.
• Один выступающий за раз – без перебиваний.
• Взаимное уважение ко всем участникам и к семье клиента.
• Камеры и микрофоны слушателей остаются выключенными, вопросы – только в чате.

Присоединяйтесь к Часу супервизии – погружайтесь в практику, обменивайтесь опытом, находите решения и вдохновение для новых успехов в работе!

Как посмотреть?

Проект реализован при поддержке Фонда Президентских Грантов, и мы должны формировать отчетность для фонда, сколько человек посмотрела каждую встречу. Поэтому для просмотра каждой супервизии Вам нужно пройти отдельную короткую регистрацию.

1 Онлайн-супервизия 25 сентября

Разбор случая: мальчик 10 лет, синдром школьной дезадаптации, трудности в обучении и поведении.

Чтобы посмотреть запись, пройдите регистрацию и вам придет ссылка на почту.

2 Онлайн-супервизия 2 октября

Разбор случая: девочка 12 лет, 5 класс. Заключение ПМПК от 2022 года — адаптивная образовательная программа для детей с ЗПР вариант 7.2 — 5 лет. В настоящее время встает вопрос об изменении обучающей программы на программу для детей с умственной отсталостью, в связи с чем возникают новые правовые вопросы, вопросы об организации образовательного процесса, а также о поддержке родителей в принятии нового диагноза.

Чтобы посмотреть запись, пройдите регистрацию и вам придет ссылка на почту.

3 Онлайн-супервизия 16 октября

Разбор случая: Мальчик 6 лет, задержка психического развития, трудности поведения, навязчивые движения, подготовка к школе, прогноз развития.

Чтобы посмотреть запись, пройдите регистрацию и вам придет ссылка на почту.

4 Онлайн-супервизия 23 октября

Разбор случая: Коррекционный 2 класс 3 года обучения в общеобразовательной школе. 7 человек в классе обучается по АООП НОО для обучающихся с ЗПР (вариант 7.2).
Проблемы с дисциплиной: частые конфликты между детьми, физические и словесные стычки, от некоторых детей угрозы учителям, постоянное комментирование слов и действий педагогов.
Запрос 1: Как сформировать социально приемлемое поведение класса
Запрос 2: Как выстроить работу с родителями, чтобы они стали союзниками, а не наблюдателями.

Чтобы посмотреть запись, пройдите регистрацию и вам придет ссылка на почту.

5 Онлайн-супервизия 6 ноября

Разбор случая: Мальчик 8 лет. Коррекционная школа, 2 класс для обучающихся с задержкой речевого развития (ПМПК вариант 5.2). Проблемы с адаптацией к школе: поведение с признаками дефицита внимания и гиперактивности, ребенок умный, но «неудобный». Он мешает учителю и другим детям, не умеет взаимодействовать со сверстниками, реагирует ранимо или агрессивно, не понимает правил. Родители полагают, что проблема адаптации решится со временем благодаря работе с поведенческим психологом.
Запрос: Какой коррекционный маршрут выстроить в данном случае? Каких специалистов рекомендовать в первую очередь? Как убедить родителей ребенка следовать этим рекомендациям?

Чтобы посмотреть запись, пройдите регистрацию и вам придет ссылка на почту.

6 Онлайн-супервизия 13 ноября

Мальчик 11 лет. Общеобразовательная школа, 4 класс.
Диагноз: дисграфия, дислексия, дизартрия.
Оценки в школьных тетрадях за классную работу и диктанты по русскому «2» и «1» Не успевает за темпом класса. Есть угроза класса коррекции. Домашние задания выполняет на хорошие оценки. Задания на слух выполняет со значительными ошибками, нежели задания со зрительной опорой.
Мальчик хороший, общительный. Семья полноценная, рекомендации все выполняют. Но оплачивать нескольких специалистов будет сложно.

Запрос: Какой коррекционный маршрут выстроить в данном случае?
Каких специалистов рекомендовать в первую очередь?
Как помочь родителям перевести ребенка в школе на индивидуальное обучение (русский и математика) в рамках обычного класса?

Чтобы посмотреть запись, пройдите регистрацию и вам придет ссылка на почту.

7 Онлайн-супервизия 20 ноября

Разбор случая: Девочка 7 лет 3 месяцев. Общеобразовательная школа.
Ключевая проблема: Стойкая учебная дезадаптация в первом классе общеобразовательной школы. Ребенок не осваивает базовые учебные навыки: не читает (не складывает слоги, не запоминает буквы), с большим трудом пишет (мимо строки), не запоминает имена. Наблюдается выраженная закрытость, тревожность и торопливость.

Запросы к супервизору:
1. Коррекционный маршрут: Как выстроить иерархию коррекционных задач при таком сложном сочетании дефицитов (нейродинамика + кинетика + регуляция)
2. Взаимодействие со специалистами: В какой последовательности и как именно необходимо подключать смежных специалистов (невролог, логопед-дефектололог, телесный терапевт), чтобы их работа была эффективной и не перегружала ребенка?
3. Образовательный маршрут: Является ли общеобразовательная школа адекватной средой для ребенка с такой структурой дефекта? Какие аргументы использовать для беседы с родителями и школой о необходимости щадящего/индивидуального образовательного маршрута?
4. Работа с семьей: Как психологически грамотно поддержать родителей и мотивировать их на долгосрочную, комплексную работу, учитывая высокий уровень тревоги у самого ребенка и, вероятно, у родителей?

Фокус супервизии: Поиск оптимальной точки приложения коррекционных усилий и стратегии сопровождения для ребенка с последствиями тяжелого перинатального поражения ЦНС в условиях учебной дезадаптации.

Чтобы посмотреть запись, пройдите регистрацию и вам придет ссылка на почту.

8 Онлайн-супервизия 4 декабря

Разбор случая: 6 класс, школа «Изюм». В классе 7 человек, из них 5 человек обучается по программе для обучающихся с ЗПР (вариант 7).
Проблемы с дисциплиной: разделение класса на две группы, оскорбления и насмешки в адрес детей с более глубокой задержкой, нарушение дисциплины на уроке, отсутствие мотивации к обучению у большей части класса.

Запрос 1: Как урегулировать межличностное общение в классе?
Запрос 2: Как повысить мотивацию к обучению в классе?
Запрос 3: Как выстроить работу с родителями, чтобы они стали союзниками, а не наблюдателями?

Чтобы посмотреть запись, пройдите регистрацию и вам придет ссылка на почту.