Гиперактивные дети

В последние время родители, воспитатели и учителя все чаще сталкиваются с детьми, двигательная активность которых выходит за рамки представлений о просто подвижном ребенке. Большинство детей дошкольного возраста отличаются подвижностью, непосредственностью и эмоциональностью, но при этом они могут внимательно выслушивать взрослого и выполнять его указания.

С гиперактивными детьми трудно наладить контакт уже потому, что они находятся в постоянном движении: они не ходят, а бегают, не сидят, а ёрзают, не стоят, а крутятся или залазят куда-нибудь, не смеются, а хохочут, принимаются за дело и убегают, не дослушав задание до конца. Внимание их рассеяно, глаза блуждают, взгляд трудно поймать.

Родители жалуются на то, что ребенок не даёт им покоя — он постоянно вмешивается в разговоры взрослых, с ним все время что-то случается, а для того, чтобы добиться послушания, приходиться повышать голос, но замечания и наказания не приносят результатов.

Во время коллективных занятий такие дети часто вскакивают с места, перебивают преподавателя, не понимают, чего от них хочет воспитатель или учитель, не могут выполнить задание до конца.

Гиперактивный ребёнок получает больше всех замечаний, окриков, «отрицательного внимания»; он мешает другим детям и бывает, что попадает в число «изгоев». Претендуя на лидерство, эти дети не умеют подчинять своё поведение правилам или уступать другим и, как следствие, вызывают многочисленные конфликты в детском коллективе.

Гиперактивное поведение начинает проявляться в большинстве случаев после четырёх лет и продолжается до подросткового возраста. Но уже и в раннем детстве такие дети отличаются от своих сверстников. Некоторые люди и в зрелом возрасте продолжают сохранять черты гиперактивности: излишнюю подвижность, суетливость, импульсивность, эмоциональность и болтливость.

Наиболее сложный период в жизни гиперактивных детей связан с поступлением в школу. Несмотря на то, что после семи лет дети становятся более усидчивыми, проблемы продолжаются, и на первый план выступает так называемый «дефицит внимания». Учащимся с гиперактивностью трудно сосредоточить внимание и удержать его на чем-то одном, трудно запоминать и выполнять инструкции учителя, не отвлекаясь на посторонние раздражители.

В течение нескольких десятилетий в нашей стране и за рубежом проводились биохимические исследования работы мозга таких детей. В результате исследований было выявлено снижение метаболической активности в лобной и средней долях мозга, то есть в тех областях, которые ответственны за контроль поведения.

Таким образом, не следует обвинять ребёнка в отсутствии желания или волевых усилий — он просто «может, но не хочет!». Необходимо понять, что проблемы, связанные с его обучением и воспитанием, являются результатом изменённой биохимической активности мозговых структур — ребенок «хочет, старается, но не может!».

В отечественной медицине детям с недостаточной зрелостью отдельных зон головного мозга ставят диагноз «минимально мозговая дисфункция» (ММД) и связывают её с определенными «вредностями», переживаемыми плодом во время беременности матери и родов.

Дети с ММД оказываются менее стрессоустойчивыми, у них снижена умственная работоспособность, наблюдается моторная неловкость, повышенная утомляемость, излишняя чувствительность; у мальчиков может наблюдаться гиперактивность, агрессивность, упрямство.

Наблюдения ученых показали, что ММД чаще сопровождается снижением внимания и умственной работоспособности и только для некоторых детей характерна гиперактивность.

Однако гиперактивные дети всегда страдают дефицитом внимания. В последние годы специалисты в таких случаях ставят диагноз «синдром дефицита внимания с гиперактивностью»( СДВГ).

На современном этапе исследования СДВГ считаются доминирующими три группы факторов в развитии синдрома:

  • генетические факторы;
  • повреждения центральной нервной системы во время беременности и родов;
  • психосоциальные факторы ( психотравмы, особенный стиль воспитания).

Как помочь гиперактивному ребенку овладеть собственным поведением, и при этом не растерять свою инициативность, любознательность, творческий подход к делу, укрепить его уверенность в себе?

Во-первых, необходимо понять, что гиперактивный ребёнок не «вредный» и не «плохой», просто ему труднее, чем другим детям сдерживать свою двигательную активность; Важно выработать стиль воспитания учитывающий особенности ребёнка: не «замечать» мелкие шалости, сдерживать раздражение, не кричать, поощрять желаемое поведение, при необходимости применять позитивный физический контакт: взять за руку, погладить по голове, прижать к себе и пр.

Во-вторых, стоит проконсультироваться у невролога для постановки точного диагноза и оказания, в случае необходимость, медицинской поддержки.

В-третьих, предоставить ребенку возможность спокойно и последовательно осваивать навык внимательной работы, умение сдерживать свои импульсивные желания и реакции, осваивать навыки уверенного и доброжелательного общения.

В информационно-психологическом центре «БЕЛЫЙ СЛОН» разработана программа «Непоседы» для детей 4-5 и 5-7 лет, отличающихся повышенной подвижностью, импульсивностью, трудностью концентрации внимания, а также их родителей.

В программе используются упражнения ( в том числе и игровые), позволяющие развить внимание, освоить навыки самоконтроля и произвольного поведения, навыки понижения психоэмоционального напряжения и навыки доброжелательного уверенного общения, развить координацию движений тела и пальцев ( развить мелкую моторику руки).

Нейрокоррекционные упражнения, используемые в программе, помогут развить и компенсировать, требующие внимания, отделы мозга.

Совместные детско-родительские занятия, родительские информационные встречи, индивидуальные консультации, предусмотренные программой, помогут родителям лучше понять поведение ребенка.

Занятия в Центре «БЕЛЫЙ СЛОН» помогут родителям сформировать дальнейшее воспитание с учетом всех особенностей личности, что поможет построить доверительные отношения взрослых с ребенком.

«Грамотей-ка» для детей 7-10 лет

«Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте»

Программы для детей
7-10 лет
Нейростудия «Игры в песке» (7-10 лет)
Интенсив «Головоломка» (7-10, 11-13 лет)
«Я иду в школу!»
Февромарт! Тренинг на сплочение коллектива, 1-8 класс
Тайна планеты Радубаджу (8-10 лет)
Timocco
Биоакустическая коррекция мозга
Занятия на стабилоплатформе
Индивидуальные занятия с нейропсихологом
Нейрокорреция в онлайн формате «Умные движения»
Нейрокоррекционная программа «Умные движения»
«Грамотей-ка» для детей 7-10 лет
«Читай-ка» для детей 7-10 лет
«Пространство и счет» для детей 7-10 лет
«Перышко» для детей 7-10 лет
Помощь особым детям
Группа продленного дня
«Мой любимый первый класс» (7-8 лет)
«Верю в себя» (8-10, 11-13 лет)
Индивидуальные логопедические занятия
«Хочу, могу, делаю» (8-10 лет)
«Волшебная шкатулка памяти и внимания» (8-10 лет)
Выпускной проект «Полет мечты», 1-5 класс
Проект «Привет, давно не виделись!»
Игровой проект «ПОДРУЖИСЬ!» для первоклассников
«ТАЙНА ПЛАНЕТЫ РАДУБАДЖУ», 1-3 класс
Детско-родительский игровой проект «НА ВСЕХ ПАРУСАХ!», 1-4 класс
Тренинг «ДЕТЕКТИВНОЕ АГЕНТСТВО. ДЕЛО №», 3-9 класс
Коммуникативный тренинг «КАЛЕЙДОСКОП ДРУЖБЫ», 1-4 класс
Групповые
Нейростудия «Игры в песке» (7-10 лет)
Интенсив «Головоломка» (7-10, 11-13 лет)
Курс «Жизнь наизнанку» (11-13, 14-16 лет)
«Я иду в школу!»
«ProВыбор» (11-13 лет и 14-17 лет)
Февромарт! Тренинг на сплочение коллектива, 1-8 класс
Тайна планеты Радубаджу (8-10 лет)
Подготовка к школе (5-6 лет)
Экспресс-курс подготовки к школе (5-7 лет)
Нейрокоррекционная программа «Умные движения»
«Грамотей-ка» для детей 7-10 лет
«Читай-ка» для детей 7-10 лет
«Пространство и счет» для детей 7-10 лет
«Перышко» для детей 7-10 лет
«Мой любимый первый класс» (7-8 лет)
«Как быть вместе» (11-13 лет)
«Верю в себя» (8-10, 11-13 лет)
«ВЖСУ+» (14-16 лет)
Развитие с нейропсихологом: «Ма-малыш» (1-2 года)
«Хочу, могу, делаю» (8-10 лет)
«Хочу, могу, делаю» (11-14 лет)
«Волшебная шкатулка памяти и внимания» (8-10 лет)
«Технологии успешной учебы» (11-13, 14-16 лет)
«Фитнес для ума» (11-13, 14-16 лет)
Скорочтение (14-17 лет)
Выпускной проект «Полет мечты», 1-5 класс
Подготовка к детскому саду: «Я сам!» (2-3 года)
Коммуникативная программа «Я могу» (4-5 лет)
Проект «Привет, давно не виделись!»
Давай дружить (6-7 лет)
Игровой проект «ПОДРУЖИСЬ!» для первоклассников
«ТАЙНА ПЛАНЕТЫ РАДУБАДЖУ», 1-3 класс
Детско-родительский игровой проект «НА ВСЕХ ПАРУСАХ!», 1-4 класс
Тренинг «КЛАССНЫЙ КРУИЗ», 4-8 класс
Тренинг «SOS: СЕКРЕТ ОБЩЕГО СПАСЕНИЯ», 5-9 класс
Тренинг «ПРОСТО КОСМОС!», 5-9 класс
Тренинг «ДЕТЕКТИВНОЕ АГЕНТСТВО. ДЕЛО №», 3-9 класс
Коммуникативный тренинг «КАЛЕЙДОСКОП ДРУЖБЫ», 1-4 класс
Сюжетно-ролевая игра «НОЧЬ ТРИФФИДОВ», 6-9 класс
Психолог
Февромарт! Тренинг на сплочение коллектива, 1-8 класс
Подготовка к школе (5-6 лет)
«Мой любимый первый класс» (7-8 лет)
«Как быть вместе» (11-13 лет)
«Верю в себя» (8-10, 11-13 лет)
«ВЖСУ+» (14-16 лет)
Развитие с нейропсихологом: «Ма-малыш» (1-2 года)
«Хочу, могу, делаю» (8-10 лет)
«Хочу, могу, делаю» (11-14 лет)
«Волшебная шкатулка памяти и внимания» (8-10 лет)
«Технологии успешной учебы» (11-13, 14-16 лет)
«Фитнес для ума» (11-13, 14-16 лет)
Скорочтение (14-17 лет)
Выпускной проект «Полет мечты», 1-5 класс
Подготовка к детскому саду: «Я сам!» (2-3 года)
Песочная терапия «Сказки на песке» (3-6 лет)
Коммуникативная программа «Я могу» (4-5 лет)
Проект «Привет, давно не виделись!»
Давай дружить (6-7 лет)
Игровой проект «ПОДРУЖИСЬ!» для первоклассников
«ТАЙНА ПЛАНЕТЫ РАДУБАДЖУ», 1-3 класс
Детско-родительский игровой проект «НА ВСЕХ ПАРУСАХ!», 1-4 класс
Тренинг «КЛАССНЫЙ КРУИЗ», 4-8 класс
Тренинг «SOS: СЕКРЕТ ОБЩЕГО СПАСЕНИЯ», 5-9 класс
Тренинг «ПРОСТО КОСМОС!», 5-9 класс
Тренинг «ДЕТЕКТИВНОЕ АГЕНТСТВО. ДЕЛО №», 3-9 класс
Коммуникативный тренинг «КАЛЕЙДОСКОП ДРУЖБЫ», 1-4 класс
Сюжетно-ролевая игра «НОЧЬ ТРИФФИДОВ», 6-9 класс